AMI - L’Assemblée nationale a consacré sa séance plénière de jeudi matin, présidée par M. Mohamed Mahfoudh M’Balla, son vice-président, à l’écoute des réponses du ministre de la Formation professionnelle, de l’Artisanat et des Métiers, M. Mohamed Melaïnine Ould Eyih, à deux questions orales suivies de débat, qui lui ont été posées par les députés Sid Ahmed Mohamed El Hacen et Mourtadha Ould Tfeil.

Dans sa question, le député Sid Ahmed Mohamed El Hacen a précisé que la réhabilitation et le développement du système de formation professionnelle afin de répondre aux exigences fondamentales de l’économie nationale et de le relier au marché du travail constituent l’un des piliers fondamentaux du programme de Son Excellence le Président de la République et l’un des axes de la politique générale du gouvernement.

Le député s’est interrogé sur les mesures que le secteur prendra pour mettre le système de formation professionnelle au diapason de l’ère technologique actuelle, en phase avec les priorités et les aspirations du pays et en harmonie avec le marché national et international, au lieu de rester un facteur supplémentaire de chômage, selon ses propres termes.

Quant au député El Mourtadha Ould Tfeil, il a souligné dans sa question que le secteur de la formation professionnelle est confronté à de nombreux défis liés à l’équipement, aux infrastructures, à la qualité de la formation et à son adéquation avec les exigences du marché du travail, et a demandé quelles mesures le ministère avait prises pour surmonter ces défis.

Dans sa réponse aux deux questions, le ministre a remercié les députés de lui avoir donné cette occasion, qui témoigne de leur souci de promouvoir la formation professionnelle, soulignant que le taux d’insertion des diplômés, qui est un outil permettant de mesurer la qualité et l’efficacité de la formation, atteint 65,2 %, selon les données publiées par l’Agence nationale de la statistique.

Il a présenté plusieurs indicateurs qui témoignent du succès et de l’efficacité du système de formation professionnelle dans notre pays pour répondre aux besoins du marché du travail dans les secteurs qui exigent des compétences, comme les taux d’emploi chez Taziast Mauritanie, qui atteignent 98 % des diplômés de la formation professionnelle, ou encore dans l’entreprise « MCM » Mauritanie, où ce taux atteint également 96 %.

Le ministre a souligné que ces statistiques montrent que le système de formation professionnelle est capable de répondre aux besoins des grandes entreprises qui fixent des critères spécifiques pour l’accès à l’emploi, ajoutant que le secteur met en œuvre une stratégie nationale de formation professionnelle parallèlement à la mise en œuvre de la politique générale du gouvernement dans le cadre du programme de Son Excellence le Président de la République, M. Mohamed Ould Cheikh El Ghazouani.

Il a évoqué plusieurs indicateurs qui témoignent de l’intérêt porté au système de formation professionnelle depuis 2019, notamment les dépenses prévues dans le projet de loi de finances de l’État pour l’année 2026, qui s’élèvent à 4,7 milliards d’ouguiyas alloués aux écoles de formation professionnelle, afin d’améliorer directement la formation des élèves, ce qui représente une augmentation de 349 %, en plus du doublement de la capacité d’accueil des établissements de formation professionnelle à 500 %.

M. Mohamed Melaïnine Ould Eyih a précisé que ces indicateurs comprennent également le renforcement des effectifs au cours des six dernières années avec 310 enseignants, auxquels s’ajoutent 541 formateurs en 2019, soit une augmentation de 57 %.

Il a précisé que les axes de la stratégie nationale pour la formation professionnelle comprennent la création d’écoles de nouvelle génération, telles que l’école de Riyad pour la construction et les travaux publics, et l’école des métaux, du pétrole et du gaz, qui tiennent compte des normes internationales en matière de systèmes de formation professionnelle, ainsi que l’agrandissement de toutes les écoles de formation professionnelle existantes et l’élargissement des perspectives d’enseignement académique pour les élèves.